
中高生が、大学教員の指導の下、大学の研究室を使って研究活動をするって、うらやましい環境だなぁ、と思うと同時に、その実績で表彰されたり、大学進学できたりすることに、もやもやしてしまう。その環境にたどり着けるか否かの格差が大きすぎるように感じる。
— 木村草太 (@SotaKimura) June 2, 2026
解析力学も線形代数も学んで
— 墓所(OpenAccess論文を募集中) (@kafukanoochan) June 2, 2026
いない中高生が、理系の研究活動をするって意味ない
と思うが。
たとえ実験だけにせよ、理論との比較のためには
定式化は、必要。
羨ましい環境を するのは理解できますが、才能ある中高生が本格的な研究に触れる機会を「格差だから問題」と制限する方向性は逆効果だと思います。
— peppermint (@aligbener) June 2, 2026
努力・環境・親の理解度による差はどこにでもある。むしろこうしたプログラムを増やし、オンラインや地域枠でアクセスしやすくする方が建設的では?
本人自身が経験としての価値を見るべきであり、進学への評価基準に入れるべきではないですね。 https://t.co/Tqumuifi1u
— 杉原詠二(黒髪) (@kurokami000000) June 2, 2026
確かに附属高校のスーパーサイエンスハイスクールとかでありがちよな。
— ムダムダムダムダムダー (@ABBjvD64an8679) June 2, 2026
産まれた場所や親の理解度って才能や努力以上に重要だよな。
— いとう (@417kei) June 2, 2026
自営の長男の一人っ子とか https://t.co/9WOd6x0GvM
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